睡前聊一会儿，梦中有世界。大家好，我是党报评论君。今天，先给大家分享几首诗吧。
《灯》
灯把黑夜
烫了一个洞
（作者七岁）
《光》
晚上
我打着手电筒散步
累了就拿它当拐杖
我拄着一束光
（作者六岁）
《很多》
我挥挥手
就有很多手
我跑步
就有很多脚
小狗朝我摇尾巴
就有很多尾巴
然后
我打秋千
就有很多我
（作者四岁）
看完这些诗，很难想象它们竟出自小朋友之口，评论君看后自愧不如，嗯，看来要重新读小学了?！懊扛龊⒆泳推涮煨岳此?，都是诗人?！痹诤⒆友劾?，一道光、一阵风、花开、叶落，甚至两行眼泪……似乎都具有灵性，这些看似不相连的具象被干净的语言和磅礴的想象力缀连，这是小小人类个体尝试用文字表达情感的启幕。
有人说，诗歌难写在于要用最精练的语言表意。小朋友掌握的词汇不多，遣词造句也不加矫饰。在灵魂最自由的年纪里，世界的每一丝呼吸都会在他们纯净的心灵投射出不一样的褶皱。当童真与诗意相遇，诗歌都有了童话的色彩，既隽永，又可爱。
然而，再好的诗句变成考场作文，也会遭到误判。有朋友说小时候老师给自己作文的红色批语是：太短了。诚然，600字、800字是作业的硬性指标，但文学难道在于长短吗？灌输式的语文教学是否会消磨孩子的诗意和语言兴趣？叩问语文教育的目的，应该不仅仅是字音字义、背诵赏析，更要熏陶审美的触觉，把千年的文字内化为自己活泼生动的语言和信手拈来的文章?！笆梢孕?可以观,可以群,可以怨?！笔瓒捞氐脑下珊陀镅愿说恼鸷?，是其他文体难以替代的。没有人能凭着一手漂亮的高考作文闯遍天下，所以，语文教学除了“规定动作”以外，也该给学生发挥“自选动作”的空间，在护佑自由天性和传授必修知识间获得平衡。
其实，压力不光来自于学校，也来自于家庭。引发热议的家委会及小学生在家长指导下完成大数据论文的事件，虽体现了家长对教育的关切，但这种“不甘人后”的焦虑是否无形给孩子造成了压抑？家长一方面呼吁学校减负、给孩子一个无忧无虑的童年，但面对升学、考试的压力，又不得不动用熬夜战、补习班的武器。诗意与创造力，在书山题海面前，或许只能选择让步。
教育的纠结，其实折射出很多成年人共同的矛盾。一方面，进入社会和职场，个性这种“出厂设置”逐渐在世俗中磨平，学会了套路，练熟了技巧，即便明知三段式、八股文是旧调重弹，但事到临头还是果断作为救场的首选。另一方面又梦寐成人“儿童化”，拒斥儿童“成人化”，厌恶“小大人”，追求萌属性，对幼时粗糙的零食和动画片念念不忘，甚至以儿童口吻写作。所以，赞叹孩子的诗作，其实也是“缺者为贵”的道理，因为成年人再也不关注风中摇曳着的五光十色的肥皂泡，再也不会把灯光和拐杖联系在一起?？墒峭暌咽?，往者不可谏，来者又是否可追呢？
当然，每个年龄段都有每个年龄段的任务，成年人没必要自惭形秽，正如小诗人再有天赋也还需上学求知那样。孩子的诗之所以动人，敏锐度、想象力固然可贵，也和诗歌的具象性、包容性有关，大概没有哪个孩子天生就会写律诗和韵文吧。成年人经过科学常识、社会实践的启蒙，或许少了些奇思妙想、古灵精怪，但其优势也正在于在岁月磨练出的思维和经验。伤仲永的故事告诉我们，天赋尚需装上知识的行囊，否则，感性的宣泄将缺乏理性的编织。问题在于，成年人需要保持的那颗童心又是什么？
《诗经》之所以不朽，“一言以蔽之，曰：思无邪?！比绻怠妒肥侵泄难У耐辏庑┖⒆釉谕晷淳偷氖?，其感人之理亦然——思无邪。初心无所谓老幼，画家黄永玉在《比我老的老头》里描述了那些耄耋之年仍如婴儿般烂漫可爱的老者，饱经风霜而童心未泯。这种返璞归真的呼唤，“大人不失赤子之心”的坚守，并不意味着而立之年还得重回摇篮、重唤幼稚而任性的感觉，而是历尽世事，也要?；骋豢派屏嘉尬?、天真无邪的心。
这正是：童蒙诗作人称绝，古今俱是思无邪。大家晚安！
（文 | 石羚）
