学生在自然教师体验手工乐趣
汉网消息(通讯员 彭星宇)“上教者立心，中教者授渔，下教者授鱼，下下教者应试。”“学须有困，亦喜亦乐，既困且乐，便是佳境。”日前，在武汉格鲁伯实验学校2014年首届教育沙龙活动中，校长林待秋提出“立心”胜过“授渔” 的教育观点，阐述心志坚定、人格健全的学生不会被环境的变化而影响，“父母和教师的教育行为，应尊重和发展孩子的独立人格和自觉意识，培养优良习惯，掌握学习知识的高效方法”。
他认为，家庭溺爱、应试主导教育思维、机器娱乐泛滥和道德文化缺失是当今儿童教育面临四大基本挑战，“家庭能解决好四大挑战，是构建自然、健康教育的‘低度’”。“‘一切以孩子’为中心的隔代教育、分数衡量学业、电子网络游戏的盛行以及不重视国学、阅读等教育现象很大程度上影响着学生培养健全的人格。”林待秋担
在林待秋看来，“教”、“育”、“学”、“习”四字所蕴含基本观念的诠释了儿童教育与学习的基本规律，属于教育“高度”的范畴。他依据《说文解字》的观点，分析“教”字包含为师示范表率与父母言传身教两部分，“教师要教育好学生应先规范和提升自己，父母要引导子女首先要亲身示范、以身正行”。“育”则是情感、习惯、智慧与孩子的身体共同生长，强调儿童的体验和五感打开。“学”则是立人立心，传承为本，“习”则强调习染、体验，认为“学须有困，亦喜亦乐，既困且乐，便是佳境”。
格鲁伯实验学校学生春耕时种植的蔬菜
他分享格鲁伯实验学校倡导和践行“学”与“习”的教育理念，展示学生在自然、积极、健康的教育绿洲里进行丰富的体验，形成良好的人格、习惯与培养科学高效的学习方法。林待秋认为，“上教立心、中教授渔、下教授鱼、下下教应试”，指出“立心”包括尊重和发展孩子的独立人格和自觉意识，从而培养优良习惯，掌握学习知识的高效方法。“培养独立人格、自觉意识比掌握技能更重要。”他坚信，“立心”胜过“授渔”，学校的教育应追求“立心”的境界。
活动当天，九年级的徐满家长讲述了孩子在八年级末从一所传统学校的快班毅然转入格校的心路历程。在该校家校交流群中，网友“老情歌”质疑学生在九年级转到格鲁伯实验学校的意义何在。林待秋校长回答，良人择高木，如为立心，80岁也可；贤人择道，不论年龄，不在功利，“心立起来了，不被环境影响，自然能接轨”。“徐满书法优秀、阅读深广、思维通透、围棋一流、幽默灵气。”林待秋校长除了亲自参与中考备考工作外，提倡从多个方面鼓励应考学生，以从容、主动、积极心态面对中考。
教育沙龙活动现场座无虚席
据了解，“上教立心”、“身心和谐”已成为武汉格鲁伯实验学校教师践行的重要教育目标，旨在构建体育、自然、美育、文学和知识五育一体的绿色教育环境，培养学生自然、健康、自主、幸福的健全人格。
