新闻通讯员 吕露 韩京
8月26日-29日，武汉市光谷第二十五小学（下文简称“光谷二十五小”）首办新学年教师体验营：台上，一个班级上四次课，开一场家长会，台下，所有老师观摩学习。
这个班级是五（1）班，五次课程由该校课改中心组的老师们执教，主题为小组建设、小组讨论展示、自主预学训练、构筑梦想、家校共育等，目标是培养学生的自主学习能力和管理能力。
第一部分，小组建设的活动设置了“海域探险”的大情境，策划了以“欢乐合作大冒险”为核心主题的一系列环节，巧妙融合团队合作、思维创新与自我表达等素养要求，为学生提供既富有挑战又充满乐趣的学习体验。例如，小组文化建设环节鼓励学生独立思考与集体讨论，形成独特的文化符号，促进创意与团队精神的双重提升，整个流程既注重知识的传递与技能的培养，又兼顾情感的交流与心灵的触动。在轻松愉快的氛围中，学生们不仅收获了知识与友谊，更在无形中建构起自信、勇敢、团结与创新的团队。
第二部分，以小组为单位开展课堂量规教学，明确小组合作中展示、发言和倾听的评价标准和指标，让合作学习更高效地展开。首先，引导学生规范发言；其次，培养学生的倾听和合作意识；最后，及时给予正向反馈，这些都真正呈现了新课改精神，把课堂还给了学生，充分调动小组的协作精神，让小组合作有分量更有质量。
第三部分，自主预学课程以培养学生自主学习能力为核心，指引学生掌握预学的内容、预学的标准、预学的量规，训练小组合作学习中的独学、讨论、展示等形式规范，体验“学为中心”课堂?？翁蒙?，老师结合主学科课例开展实践操作，引导学生掌握“四步预学法”。例如，如何使用统一的笔记符号系统做笔记；如何提取信息、整合信息；如何使用结构图、思维图；如何质疑问难等?？纬棠勘曛敝柑嵘靶?、养成良好预习习惯、形成较高预习能力。
第四部分，梦想课程的主题是《开启心灵，筑梦人生》。以梦想为中心，课程以“认知自我，初寻梦想——榜样领航，追逐梦想——细化目标，搭建梦想”这样一条线索，逐步深入。通过活动引导学生认识自我，激发内驱力，帮助学生构筑梦想，让他们明确自己未来发展的可能性。以榜样的力量做渲染，让学生感受到行动的重要性，并尝试思考切实有效的举措，引导学生敢梦想，有行动，从而促进正确价值观的形成。
第五部分，家长会也以“学为中心”，让家长亲眼看到孩子未来在学校将以怎样的方式来学习，看到孩子努力的方向，赢得更好的家校共育效果。家长会上，老师引导家长抢答发言、积极分享、认真倾听、深入讨论；学生中的优秀小组也受邀走进家长会进行展示，让家长看见孩子的变化与成长。
课程结束后，光谷二十五小的老师们以年级组为单位观摩、讨论，得出了以下结论：凝练校园文化，应将其内化到学校教育教学过程中，尤其是课程、课堂中，以及每一位教师心中；应建立学校学生行为规范标准，如坐、立、行、问好、卫生、发言、讨论、展示、倾听等，并通过主要老师的长期训练和全体老师的共同关注，强化反馈，让学生入脑入心，外化于行；老师应更多包容与理解学生，学习使用教育工具，从单一评价走向全面评价；加强校园生活与课堂的时间规划与管理，规范老师言行，说有效的语言，少说废话，学生才有时间和空间自主学习和活动，提高效率；在课改、小组合作的初期，学生合作形式不一定都是围坐，低年段孩子可以尝试“结对子”方式；学生能力有不同，应通过小组合作学习，让优秀的学生领航，让普通的学生紧随，让后进的学生参与，确保一个不落；要关注家长群体，主动走进，及时沟通，寻求教育理解和教育信任，学校和老师在主动作为的同时要有职业责任和自信。
这些学习成果，将自9月2日开学日起在各班级落地。“我们提前编制示范课，打好样，各班可以根据班情学情生情进行适班化改造，打好底子，是为探索并坚持走好‘学为中心 协同发展’的课改之路做好准备?！惫夤榷逍⌒３な嫜耷偎担鞍倩ㄇЩ芄卜曳肌笔枪夤榷逍〉陌煅勘?，希望师生家长才能开出“自主”“个性”“阳光”的花儿，“一如我们的办学愿景——‘我来，花开’?！?/p>
